培训方法创新对提高干部教育培训的效果十分重要。《2013—2017年全国干部教育培训规划》明确提出要“改进（培训）教育方式方法”，这一要求对于目前我国的干部教育培训现状来说，非常具有针对性。

　　当前，人力资源开发和管理领域已经发展出了大量、有效的培训方式、方法，但很多从事干部教育培训的教师不会用、不敢用。目前我们更多的教师还是只熟悉“满堂灌”、“填鸭式”的讲授、讲座方法，但其有效性受到越来越多的质疑。用学员的话来说，就是“老方法不顶用，新方法不会用”。因此，培训过程中，教与学的双方都多少有些不满与尴尬。

　　为什么说创新方法对达到较高的培训绩效具有很重要的作用呢？一是好的方法能极大促进课程目标的实现。在一个具体的培训项目中，不同的课程有着不同目标。有的着眼于知识补充，有的侧重于方法运用，有的则是转变观念。不同的培训内容和目标对培训方法有着不同的要求，适宜的方法能够使课程效果、项目效益最大化；二是好的方法有助于调动学员参与教学的积极性。培训是教师帮助学员解决问题的过程。同时，学员本身也是最有用的教学资源。好方法不仅可以充分激活深藏于学员内心的资源，促使其创造性地解决问题，而且还能使教学过程趣味化，加快学习成果向工作的迁移和转化。三是好的方法往往体现了理论的思辨、实践的逻辑和历史的智慧。把好方法运用于教育培训中，对学员完善思想方法和工作方法有巨大的帮助。例如，行政学院系统经常使用的结构化研讨，就是一个创造性解决问题的过程。通过找准工作难题，引入相关理论方法、经验教训和具体工具，借助结构化的方法，帮助学员诊断问题、分析原因并集思广益，群策群力地解决问题。这种方法可以有效避免讨论过程中常会出现的从众现象和群体偏离等问题的发生，促进学员加深对问题认知、达成行动的共识、并协同地解决问题。

　　近二十年来，人力资源管理开发有了很大的发展，涌现出许多有价值的成果。进入新世纪以后，讲授、案例教学、讲座及研讨、模拟式教学和研究式教学等培训方法在我国管理培训界广泛使用。其中，案例教学、模拟式教学等方法都是在近十年得到规范和发展的。这些方法相对于特定的课程目标，都有其明显优势和特色。从实践层面来看，是向理论学还是向实践学习，是个人学习还是集体学习，是教师控制下的学习还是自导式学习，不同的学习要求不同的培训方法与之相匹配，才能达到最佳学习效果。