首页 >> 党政院校 >> 原创专区
多媒体在初中化学教学中的促进作用
2020年05月19日 10:47 来源:中国社会科学网 作者:肖泽元 字号
关键词:多媒体;化学教学;现代信息技术;5G网络

内容摘要:

关键词:多媒体;化学教学;现代信息技术;5G网络

作者简介:

  摘要:当今社会已经迎来5G网络的时代,现代信息技术已广泛被应用于课堂教学中,也让我们的课堂教学由“一支粉笔一本书、三尺讲台一张嘴”变成了丰富多彩的世界,多媒体给我们的课堂教学带来了勃勃生机,多媒体在初中化学教学中的优势更是无可比拟,有效促进学生对物质世界的认识和理解,极大地激发了学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。为此,在我们的化学教学工作中,合理运用多媒体,可以有效促进我们的教育教学任务,达到较好的教学效果,促进教学质量的提升。

  关键词:多媒体;化学教学;促进作用

  化学是研究物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法的一门基础自然科学,初中化学是一门与我们的日常生活密切相关的自然学科。《义务教育化学课程标准》指出“化学教育,不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律,而且要有助于学生更好地适应现代社会生活,提高学生的科学素养,促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。”在顺利通过“两基”、“普实”、新“两基”、义务教育均衡发展等检查验收的洗礼,计算机、因特网、电子白板、“班班通”、“人人通”、VR等现代信息技术的硬件已经进入学校,有效提升了学校的办学条件,为学校教育教学工作的有效开展夯实了基础。当今社会已经迎来5G网络的时代,多媒体的广泛应用,为我们课堂增添了无限的活力,改变了传统的“一支粉笔一本书、三尺讲台一张嘴”课堂教学模式,多媒体提供给课堂的有趣情景、生动的画面、丰富的知识量、美妙的声音等等都把课堂引入了生动有趣的声像世界之中,极大增强了学生对抽象东西的理解,使课堂教学更形象生动。可以说,多媒体在化学课堂教学中的广泛应用,带来了化学课堂的新时代和大变革,给广大师生来了无穷的乐趣和极大的方便。

  一、激发学习兴趣,增强学生的主体作用

  《义务教育化学课程标准》指出“化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。”实践证明,兴趣是诱导学生学习的动机和学习注意力的重要因素,是一个人获得知识、推动学习的一种内部强大的驱动力。多媒体作为现代化教学手段辅助教学,已然成为目前教学技术手段的主流,离开了多媒体的课堂绝不是优质的课堂。多媒体是包括文本、声音和图像等多种媒体的综合,是包括文字、图片、照片、声音、动画和影片等媒体人机交互式信息交流和传播媒体。多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式展示物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法,有效增强学生对化学研究内容的理解和感受,能够充分调动学生的视觉、听觉等各种感官, 彻底改变了传统的教师“一支粉笔一本书、三尺讲台一张嘴”的传统教学方式,使学生在潜移默化中产生一种渴望学习的冲动,从而激发他们主动积极学习的兴趣,在不知不觉的欢快气氛中思维高度活跃,发挥出他们潜在的主动性,在环环紧扣的教学活动中积极参与,调动出他们学习的主体性和创造性,让学生能够主动、积极地参与到课堂教学活动中去,增强学生在学习中的主体作用。比如用向上排空气法收集无色无味的氧气时,集气瓶中通入氧气把空气排出来,由于两种气体都是看不见、摸不着的,且整个过程是肉眼看不见的,对于初中学生来说,显然过于抽象了,如果用计算机对整个过程进行模拟,用不同颜色表示这两种气体,通过有颜色的氧气移动显示把空气从集气瓶中排出来,其直观性是很强的,有利于提高学生的学习兴趣和培养学习能力。

  二、加强直观教学,丰富学生的感性认识

  化学教材中的有诸如构成物质的微粒、元素化合价、中和反应等抽象的概念和理论,多媒体展示的直观动态的画面,能把抽象的内容具体化,静态事物动态化,微观问题宏观化,有利于帮助学生理解概念、把握重点和突破难点,改变传统教学方法存在的局限性。例如,运用动画模拟花香粒子运动的微观过程,让学生非常直观地认识到能闻到花香的原因,认识到物质是由微观粒子构成的。又如“氯化钠的形成”,通过原子核外电子的转移,让学生初步了解原子是怎样相互作用形成离子化合物的,这对学生认识物质的结构很有帮助。再如原子的概念是教学重点也是教学难点,而原子是看不见摸不着的,学生不容易理解,借助多媒体可用动画方式将微观世界宏观化,变小为大,变静为动,轻松建立原子的概念,学生可从动画演示中了解电子层概念及电子核外运动一般规律,从而使只能通过口头语言描述的抽象问题,变成动态的直观图示,通过图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料,把难以演示的实验形象化,通过直观的视觉来帮助学生理解,大大降低了难度,从而使教学难点顺利突破。人们认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律,学生接受知识的过程也是一样。但化学学科对理性要求比较高,因此长期以来学生普遍认为化学难学,对化学产生了一种畏惧心理。如果我们能利用多媒体课件,采用化小为大、化微观为宏观、化虚为实、化远为近、化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化静为动等方法来表现教学内容,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点,顺利完成认知目标的实现。

  三、优化教学过程,提高课堂的教学效率

  多媒体技术的恰当运用,能提供交互学习环境,使师生处于一个开放的探究审美课堂环境,学生情绪振奋,参与主动,有利于激发学习动机,以优化教学过程,增强教学活力。利用多媒体教学,可以使图片、文字、声音、音乐等各种呈现教学信息的手段同时进行,让学生多渠道、多层次、多角度接受教学信息,开拓学生的视野,丰富学生的知识,形成互助合作的学习氛围。同时多媒体还能加快教学速度。让学生有充足的时间进行练习、思考和检查,让老师有更多的时间来增加教学信息和解答学生提出的问题。如在“原子与离子的转化”教学中,通过微视频的播放,加之生动诙谐的旁白“跑到别人家去玩儿”,学生非常清楚的“看到”了原子得到或失去电子转化为离子、离子失去或得到电子又转化为原子,理清了原子与离子的转化关系。又如在“原子核外电子排布”的教学中,我们要去分析和总结核外电子的排布规律、元素的性质,可以采用PPT展示出前20号元素的原子结构示意图,引导学生观察分析得出金属元素、非金属元素、稀有气体元素的最外层电子数的规律,能理解稀有气体“惰性”的原因是原子的最外层电子达到稳定结构,也能理解原子的最外层电子数决定了元素的化学性质,还会分析出元素周期表同一周期最外层电子数变化的规律和同一族电子层变化的规律等知识。

  四、辅助化学实验,增强直观的实验效果

  化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念规律都建立在实验基础上。但由于受到实验时间、观察条件、实验器材等条件的限制,有些实验无法实现或难以观察,借助多媒体,可以利用视频、音频、动画等效果的结合能模拟实验的过程,用以弥补常规实验的不足,增强实验的效果。如有的实验需要较长的时间,在课堂教学过程中是无法达到此效果的,即使提前做好放在那里,也不能达到预期的目的。这时可在课堂教学中演示这一实验,同时通过多媒体课件模拟这一实验,这样便利用很短的时间,让学生在头脑对该实验已有了本质的理解。比如“铁的生锈”实验,要把洁净的铁钉分别放在密闭干燥的试管、浸没在密闭冷却的沸水、一半浸没在蒸馏水、用稀酸浸没后敞口放置、一半浸没在食盐溶液中等进行为期七天的观察,实验时间太长,就可以与多媒体相结合,将五支试管每天的变化情况用图像记录下来进行比较,学生很容易就可以总结出铁的生锈是铁与氧气、水等物质共同作用的结果,而酸性和氯化钠溶液的存在会加速铁的锈蚀。又如“水的组成”实验,虽然在水中加入稀硫酸或氢氧化钠后增强了导电性,但是水电解的现象仍不明显,学生也不易观察,可以通过视频播放,学生在特写的画面下能清楚地观察到生成的氢气和氧气的体积比为2:1,对两种气体的验证现象也非常明显,同时还可以通过微观示意图演示水分子分解成为氢原子和氧原子,氢原子结合成为氢分子,氢原子结合成为氧分子的过程,帮助学生掌握水是由氢元素和氧元素组成。再如“微粒间存在着间隙”,可以利用实验与多媒体相结合,在实验的同时播放 Flash课件,让学生知道不同的微粒其体积的大小不一样,小的微粒如何进入到大的微粒间隙中去,其结果又会产生总体积减小的宏观现象。通过多媒体辅助化学实验教学,强化了实验的演示效果,使学生能更好地理解实验现象及其本质,揭示物质的变化规律。

  随着信息技术的不断发展和深入,新的化学课程标准的进一步推行和完善,多媒体在初中化学教学中的促进作用越来越突显,可以激发学习兴趣,增强学生的主体作用,可以加强直观教学,丰富学生的感性认识,可以优化教学过程,提高课堂的教学效率,可以辅助化学实验,增强直观的实验效果,帮助学生正确把握学习的重点和突破学习的难点,提高课堂教学效果,提升教育教学质量。期待我们教师不断探索,挖掘潜力,发挥多媒体的促进作用,合理有效地使用多媒体教学,化难为简、化抽象为生动、把微观问题宏观化,把静态问题动态化,让多媒体辅助教学发挥更大作用。

  (作者单位:贵州省习水县习酒镇中学)

  参考文献:

  1.袁根良 九年级化学教学与信息技术的整合及应用[J]?中国校外教育,2009

  2.放钧鹤 多媒体辅助教学的几点体会[J]?信息化教育?1997

  3.赵世银 浅谈多媒体在中学化学教学中的运用[J].南昌教育学院学报,2011

  4.刘知新 中学化学教学法.北京:北京师范大学出版社.992.

  5.王丽娟 化学教学中运用多媒体的思考[J].中学数理化,2011,(10)

  6.武岐光 化学教学中引入多媒体技术的研究. 互联网

  7.佘占科 现代信息技术与实验教学(网上)

作者简介

姓名:肖泽元 工作单位:

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:钟义见)
W020180116412817190956.jpg
用户昵称:  (您填写的昵称将出现在评论列表中)  匿名
 验证码 
所有评论仅代表网友意见
最新发表的评论0条,总共0 查看全部评论

回到频道首页
QQ图片20180105134100.jpg
jrtt.jpg
wxgzh.jpg
777.jpg
内文页广告3(手机版).jpg
中国社会科学院概况|中国社会科学杂志社简介|关于我们|法律顾问|广告服务|网站声明|联系我们