人民网北京3月11日电（赵英梓）昨日，全国人大代表、南开大学校长龚克做客人民网时表示赞同“大学自主招生从高考前改到高考后”，但对于如何利用高中学业水平的成绩来测试学生的学习能力和基础的全面性，他表示“目前高中学业水平成绩的区分度比较低，很难在招生筛选中起作用。”

　　“自主招生试点”已经历经十年，龚克认为这十年的探索，实际上是探索：考什么、怎么考、怎么评。“南开一直探索怎么出题能够让学生跳出死记硬背，从而真实地考察学生知识掌握和学习的能力。也在探索怎样测试，让学生专业学习的特长和他未来发展的专业方向匹配。同时，也在思考高校自主招生怎么能做到招录公平公正，受到监督等等。” 龚克说。

　　2015年自主选拔从高考前改到高考后。龚克对这一变化表示赞同。“多元录取是应该在统一高考和学业水平测试的基础之上的，而不是在它之前。”龚克校长介绍，政策改变后，学生在知道高考成绩后，可选择是否参加高校的自主招生加试获取加分。对于那些基础分不够录取线，但有特长的学生是一次机会。

　　“自主选拔一般是通过一次性测试来决定是否录取该学生，一次性测试能否准确考评学生的素质和能力，这对大学的考验非常大。”龚克称，南开为了应对这个问题，这几年面向高中在一些专业上开展了夏令营，校方通过几周的活动可以对参加过夏令营的学生做出很好的判断，可不对他们安排笔试。

　　对于自主招生学生的素质能力如何测试，龚克介绍，南开近年一直探索利用高中学业水平的成绩来测试学生的学习能力和基础的全面性，但目前高中学业水平成绩的区分度比较低，很难在招生筛选中起作用。另一个途径，就是在综合面试上是下功夫。比如增加心理压力的测试，针对学生笔试不足的地方，或自我陈述中不足的地方，有意识地加一点心理压力，有的学生表现焦躁，有的学生却可以沉着应对。