摘要：教师专业化问题与社区教育发展相伴而生，现阶段社区教育专业化进程明显滞后于事业发展需求，专业保障、实践能力、专业素养、专业自治和继续教育等内容，已成为社区教育教师专业化发展的主要阻滞因素。教师专业化是社区教育事业可持续性发展的重要基础，顺势确立“增权赋能”为核心和“实践智慧、专业自觉和外部引领”为路径的“三维一体”专业化发展框架，保障社区教育教师形成专业自觉和专业成长。在促进社区教育教师专业化发展对策建议上，立足政策保障提升职业认同，通过专业培养增强专业素养，以实践反思筑牢实践智慧，强化教师继续教育岗位和培训等工作措施，推进社区教育教师专业化发展。

　　关键词：社区教育教师；专业化发展；赋能增权

　　基金项目：浙江省哲学社会科学规划课题“区域老年教育发展指数构建研究———以浙江为例”( 19NDJC220YB)

　　作者简介：程仙平( 1981—) ，男，安徽怀宁人，副研究员，主要从事老年教育、教育政策研究；潘冬艳( 1975—) ，女，浙江宁波人，高级教师，主要从事社区教育、成人教育研究。