原题：教师视域中的“学校活力”

　　摘　要：近年来,“活力”概念被引入教育界,有可能在质量与公平的概念之外开辟认识教育发展的新视角。通过对教师访谈资料的文本分析,考察教师对“学校活力”的意义解读,并思考教师在建构“学校活力”概念的过程中建构的自我身份认同。发现,教师对“学校活力”的评述通常与教师对自身精神状态的描述交织在一起。从这个角度看,“学校活力”这个概念的独特之处在于它传递出一种组织的生命观,将学校视作有机体,将每位学校成员视作鲜活且与整体密切联系的细胞。教师在描述“学校活力”时更倾向于将校长视作学校发展与教师发展的推动者,教师、学生及其他相关群体的作用有待进一步认同和发挥。

　　关键词：学校活力;文本分析;日常话语实践

　　作者简介：王熙(1980—),女,北京人,北京师范大学教育学部副教授,主要从事价值观教育和学校文化方面的研究,Email:wangxi@bnu.edu.cn;王怀秀(1991—),女,陕西人,北京师范大学教育学部教育管理学院硕士研究生。

　　基金项目：本文系首都师范大学首都教育发展协同创新中心委托课题“学校管理体制机制与办学活力研究”的研究成果之一。