第十二届全国学生运动会于7月28日至8月2日在上海顺利举办。本届全国学生运动会展示了阳光体育的培养成果，强化了校园体育的育人功能，同时为下一步学校体育改革提供了可资借鉴和效仿的路径与方向。

　　在本届全国学生运动会的开幕式上，大家欣喜地看到“阳光少年绑腿跑”这一颇为“壮观”的一幕，这是一个把体能训练和游戏有机结合在一起的项目，既有利于培养团队协作精神，又能让学生在参加过程中体验到运动带给他们的乐趣。

　　“阳光少年绑腿跑”淡化了体育的竞技性，更多地体现了体育的娱乐性和生活化的一面，注重公平、参与、合作和成长的精神，展示了中国不同地区少年个人成长与集体精神的磨砺过程，唤起青少年内心深处的青春感动与激扬情怀。诚如一位体育老师所言：“ 这样的深受学生喜欢的体育活动，体现了让‘阳光体育’融进生活方式的理念。”

　　好一个“让阳光体育融进生活方式”！这句话可谓触及我国中小学体育教育存在已久的“软肋”。如何让体育教育回归学校、回归教育的初衷？这是一个令人沉思的问题。

　　笔者以为，不妨从这样三个方面着手来贯彻与落实“让阳光体育融进生活方式”这样的理念：即让“阳光体育”融进以学生为本的教学方式；让“阳光体育”融进学校的整个育人体系；让“阳光体育”融进国家体育事业的发展。

　　让“阳光体育”融进以学生为本的教学方式，需要学校体育教学回归至原点，切切实实“以学生为本”开展体育教育。中小学时期正是学生身体和心理成长的旺盛时期，良好的体育教育不仅关系学生体质发育，而且能培养学生积极运动的生活方式，这将使他们受益终生。因此，体育教学的“站位”和“地位”必须得到提升，或者说，学校体育教学要多着眼于学生的终身发展、强壮国家栋梁的体魄，以这样的“战略眼光”来看待体育课教学，学生便能在生长的最佳时期得到有效的体育锻炼，为一生的健康打下良好的基础。同时，通过世代的积累，我们整个中华民族的体质水平都将得到提高。

　　让“阳光体育”融进学校的整个育人体系，需要树立“让每一个学生全面发展”的素质教育理念。事实上，学校的体育教学不仅能使学生的体质得到增强，而且能促进学生的智力发展。坚持经常锻炼，可以提高大脑皮层细胞活动的强度、均衡性和灵活性。通过体育运动，还可以培养敏锐的感知能力，灵活的思维和想象能力，以及良好的注意力和记忆力。说白了，体育好的学生，完全可以是语数外等课程都学得不错、成绩优良的学生。

　　反观当下，体育课之所以未能与文化课处在同样重要的地位，是因为不少学校认为，“育分”比“育人”更实在，“智育”比“体育”更重要。近年来，由于上海市教委规定中学生有30分的体育成绩计入中考分数，一些家长和学校开始“重视”起体育课来。但有些初三学生选择“临时抱佛脚”的方式，等到快要中考时才“突击”体育，在自己并不算“强项”的项目上拼力一搏，以求“30分”归入囊中，实际上并没未达到体质锻炼的目的。因此，要让学生和家长们真正从认识和行动上重视体育课，还是需要学校牢记育人为先、摒弃应试思维，让体育课有一个“华丽转身”。

　　让“阳光体育”融进国家体育事业的发展，这是激励学校体育教育的美好蓝图。体育运动发展水平关系到国家的声誉，而高水平运动员的培养举足轻重。中国在奥运上摘金夺银尽显体育大国风范，然而，竞技体育的佳绩并不能代表中国已经是体育强国，因为“体育强国”的构建还需要更为坚实的基础。

　　实践证明，在学校体育实践中，发现体育人才，进行多年的系统训练，打好基础，就能为国家培养和输送大量的优秀运动员。另一方面，学校体育的发展水平，既是大众体育普及水平的重要标志，也是高水平运动队、高水平运动员产生的源泉。体质不好，学生的全面发展就无从谈起。如果青少年光鲜的“成绩单”是以牺牲身心健康为代价，如果我们的教育不能呵护孩子的梦想，那么，这样的所谓“佳绩”不要也罢。

　　习近平同志曾深情寄语全国广大青少年，要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。这是总书记对青少年的殷切期盼，更为教育要培养怎样的人指明了方向。少年强才能圆“中国梦”，让每一个孩子拥有健康的体魄，是国家的责任，更是我们的共同责任。