嘉宾简介：龙兴春，现任西华师范大学中印度研究中心主任，副教授，中国南亚学会理事。2005年获四川大学南亚研究所硕士学位，2013年获北京外国语大学国际关系学院博士学位，在美国约翰.霍普金斯大学高等国际关系研究院(SAIS)南亚项目做一年访问学者。主持完成教育部人文社会科学研究课题一项。在《南亚研究》、《南亚研究季刊》、《现代国际关系》、《中国社会科学报》等学术期刊发表论文10多篇；在《环球时报》、《国际先驱导报》、《北京日报》等多家媒体发表国际关系评论50多篇。

　　中国保持与南亚国家的友好合作关系，对“一带一路”建设有重大影响。中国人对印度的关注与了解还有待加强，怎样促进中印民间的了解和交流？中国怎样进一步开展与南亚国家的睦邻友好合作？加强中印间的教育合作有哪些优势和可行性？就此，中国社会科学网记者采访了南亚国际关系专家龙兴春。

　　记者：您认为，实践“一带一路”战略构想，促进中国南亚民心相通，最有效的渠道是什么？

　　龙兴春：“一带一路”提出来以后，各地方、各领域都展开了讨论，都在找自己“一带一路”战略下的定位。目前绝大多数讨论围绕的是企业怎么“走出去”，集中在投资、基建、产业转移等话题上，这些讨论是非常有必要的。但除了企业“走出去”，学生学者也须要“走出去”，到“一带一路”沿线国家留学和研究；同时还要“请进来”，吸引“一带一路”沿线国家的学生到中国来留学。

　　项目和工程的完成都要有人去做，须要了解对方的国情。现在绝大多数公众、企业家对于“一带一路”沿线的国家，比如南亚国家，只有一般性的了解，而对于这些国家的政治、经济、文化、法律等细节了解得非常有限。那么，要深入了解这些国家，是需要有人去做的。中国和南亚国家领导人互访的时候，会发表联合公报，或联合声明，这么多年以来，几乎所有的联合声明中必然有一条叫做“促进人员交流”。我认为，促进人员的交流最基本的方式就是教育的合作，即促进中国和南亚国家之间的学生留学，南亚国家的学生到中国来留学，中国的学生去南亚国家留学。这种留学时间比较长，至少是两年，这样，学生对这个国家就会有更深入和准确的了解。通过留学的这种方式，可以发现合作的机会，甚至还可以创造一些合作的机会，同时也可以减少或消除一些误解。这是留学生在促进国家间民心相通时可发挥的作用。同时，培养留学生人才，可以为“一带一路”后续工程提供后备力量。

　　但是，从现在中国和南亚之间教育合作的现状来看，这几年虽然有一些发展，但是潜力还没有得到充分挖掘。据教育部统计，2014年印度来华留学生大概1.3万左右，巴基斯坦在华留学生有1.1万多，孟加拉、尼泊尔不到一万。同时，中国在印度的留学生人数不到两千。这有一个什么问题呢？通过对比我们发现，韩国在华留学生超过五万，而韩国总人数只有五千万左右，相比之下，印度人口12亿多，巴基斯坦人口1.8亿，孟加拉人口1.5亿，都是人口大国。所以，留学生潜力对比韩国来说是非常大的。就人员往来我们还可以参考另外一个指标——航班数量，中印之间的航班每周有40多班，但是中韩之间有400多班。这就可以看到中国南亚之间和中国东亚之间的差距，潜力是巨大的。

　　记者：从数据来看，中国-南亚开展教育合作有很大潜力。那么从现实来看，加强中国-南亚教育合作，有哪些优势和可行性？

　　龙兴春：据我了解，中国留学生出国留学首选欧美发达国家，其实跟那些国家相比，去“一带一路”沿线国家去留学也有很大优势，中国也有很多吸引对方留学生的优势：

　　优势一：拥有优势学科、专业

　　首先，中国有很多优势的学科专业，印度及其他南亚国家也有他们优势的学科和专业。比如印度人文社会科学领域非常强，国际化程度非常高，师资力量非常强大，有很多教师都是从欧美获得博士后位。印度的数学、软件、制药等专业都是世界一流的，在发展中国家里是最强的。当然还有语言优势，普遍使用英语教学。我在印度认识几个云南的留学生，其中一个男生在尼赫鲁大学读本科学阿拉伯语。我一个女同事在尼赫鲁大学读印地语研究生，她男朋友是山东的，就在尼赫鲁大学学波斯语。另外，在南亚国家留学可以培养扎实的学术功底，拿印度硕士来说，虽然不需要撰写毕业论文，但每一学期每门课程都要写很多篇小论文，老师的要求也很高，这种学术训练是相当有益的。

　　印度学生到中国来也同样。我做过调研，很多包括印度在内的南亚国家的学生都愿意到中国来留学，尤其是中文，掌握中文后可以在当地的中资企业找到高薪工作，有非常美好的职业前景。