内容摘要：改革开放三十年来，大学生思想政治教育取得了丰硕成果：实践领域不断拓展；实践途径与方式日益增多；实践功能进一步增强。这些成果是大学生思想政治教育实践的结晶，也为进一步加强大学生思想政治教育工作积累了宝贵的经验。

　　关 键 词：新时期；大学生思想政治教育；实践；发展

　　作者简介：郑永廷，朱白薇，中山大学教育学院。

　　中图分类号：G641　 文献标志码：A　 文章编号：1002－5707（2008）11－0040－06

　　改革开放三十年以来，大学生思想政治教育按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，面对改革开放和社会主义现代化建设的新形势、新情况，范围不断扩大，渠道、载体逐渐增多。思想政治教育实践领域、实践途径与方式、实践功能不断丰富和发展，创造了丰富多彩的实践成果。

　　一、新时期大学生思想政治教育实践领域的拓展

　　大学生思想政治教育实践领域的拓展，既有空间领域的拓展，也有时间领域的拓展。

　　1.开放条件下面向世界的拓展。我国实行改革开放，融入经济全球化大潮，面向世界竞争，面临的发展机遇与挑战都是前所未有的。我国要在面向世界竞争中取得主动权，要在面临西方发达国家强势经济、科技挑战下加快发展，必须实施人才强国战略，培养大批能够面向世界勇于竞争的专业人才。各级各类学校直接担当着人才强国的任务。

　　面向世界的人才不仅要有参与世界竞争的智能与科学技术水平，也要有面对世界复杂局面的思想、道德和心理素质。面对世界各种文化激荡和价值观的冲击，更要有强烈的爱国情感与民族精神；面向世界的经济、科技、人才竞争，更要有敢于竞争的勇气和勇于创新的精神；学习、生活在对外开放的环境和复杂多变的社会，更要有良好的心理素质和道德风范，等等。这些思想、政治、道德、心理素质的培养、形成，是高校思想政治教育的重要职责。为此，思想政治教育工作者既要有面向世界的视野，又要有教育的能力与水平。除了对世界经济、政治、文化的发展态势有所了解和把握之外，还要研究其他国家，特别是西方发达国家思想政治教育方面的重大理论与实际问题，比较研究各国思想政治教育的特点和优势。根据我国文化传统和培养人才的要求，学习、借鉴世界各国思想政治教育经验，推进我国思想政治教育发展，为培养面向世界的人才服务。总之，面向世界开展思想政治教育已经成为发展趋势，进行比较思想政治教育的研究与实践，是新时期大学生思想政治教育发展的一个新生长点。

　　2.现代化进程中面向社会领域的拓展。在现代社会条件下，政治、经济和科学技术的发展，不断开辟出新的领域。市场经济体制所引发的竞争格局，大众传播媒体所形成的传媒环境，广大群众民主权利、自主意识增强之后的各种参与活动，以计算机和信息技术为基础的互联网络，不断开辟着新领域，涌现着新问题，既广泛深刻改变着社会的面貌，推进社会进步，也广泛影响着学生的思想与行为，在赋予学生新的时代特征的同时，也折射出许多新的思想、道德、心理问题，迫切需要思想政治教育工作者对学生的积极主流加以提炼、升华，对新的思想、道德、心理问题进行疏导，并要根据社会和学生发展的需要，逐步探索竞争伦理、科技伦理、环境伦理、网络伦理等新的道德理论与价值观，保证和促进学生在新的历史条件下适应社会发展需要，成为中国特色社会主义的合格建设者与可靠接班人。

　　3.竞争条件下面向未来的拓展。随着开放的扩大和改革的深化，新情况、新问题不断出现，社会的迅速变化和社会信息量的剧增，增加了学生判断与选择的难度；科学技术的迅猛发展，不断改变着生产方式和人们的活动方式；社会竞争的加剧和价值取向的多样化发展，人们的期望值不断攀升，利益关系日趋复杂。所有这些，既增加了社会的复杂程度，又加快了社会的变化频率。因此，现代社会对每一个人来说，在其发展过程中总是既存在大量机遇，又存在不少风险。因此，发展的机遇与风险在很大程度上，都具有未知性、未来性特点。

　　社会的这种发展状况，在学校里也有充分的体现。学生的学习、升学、就业，都处在直接的比较和竞争之中。由于我国教育资源不足，就业压力大，学生为了上重点学校，为了找到满意工作，常常要进行激烈竞争，付出极大的努力和代价。为此，学生总是想方设法抓住各种机遇，力求避免学习、成长过程中的挫折与失误，更加关注自己的发展前景，更加注视未来发展进程中可能出现的问题。在学校，只要有竞争就会有主动与被动、优胜与劣汰的差别，学生在对这种差别进行判断和选择时，总是力求主动和优胜，避免被动与淘汰。这样，学生对发展过程中的多种因素需要做出自己的分析，特别是对尚未出现的不确定因素既关切而又难以把握，对竞争的结果十分关注。为此，思想政治教育要满足学生的发展需要，只能面向未来，探索适用未来领域的理论与方法，发展思想政治教育的预测、预防功能，帮助学生学会把握社会发展趋势，明确发展目标，尽可能消除对未来发展的无知，力求全方位塑造自己主动发展，避免在复杂多变的环境中陷于被动。这既是当代学生的成长需要，也是思想政治教育立足现实、面向未来的特性。

　　4.在复杂多变条件下向心理领域的拓展。在现代社会条件下，社会因素和社会信息不断增多并且变化节奏加快，社会流动加大和人们的社会关系的复杂程度增加，加上新旧体制的转换和新旧观念的冲突，不可避免地会带来许多新问题、新矛盾。所有这些变革、矛盾、冲突，都会在学生相对单纯的内心世界产生影响，形成心理震荡和增加心理负荷，甚至导致一些学生心理不平衡、心理障碍与心理疾病。同时，面对一个复杂多变的开放环境和激烈竞争的社会，学生要学业有成，成长顺利，需要有健康良好的心态。否则，学生可能会在复杂多变的社会环境中出现适应性困难，产生迷惘与困惑，有的甚至会失落自己的精神家园。因此，学生心理方面的问题十分突出地摆到了思想政治教育工作者面前。开展心理测试与心理分析，进行心理诊断与心理咨询，普及心理健康知识，提高心理素质，便成为新时期思想政治教育的一项重要任务。

　　研究学生心理问题，还有一个更重要的任务，就是开发人才资源。每一个学生都有一个复杂的内心世界，每一个学生都有巨大的潜能。学生的知、情、意、行，既表现在德性上，也表现在智能上。德性与智能的关系，智力因素与非智力因素的关系，学生的动机与行为之间的关系，以及学生主观能动性的发挥等等，都是需要我们进一步探索的问题。思想政治教育对宏观领域的研究、探索不会穷尽，同样，对微观领域的探索也不可能到头。要把学生的潜能充分发挥出来，把人才资源充分开发出来，不掌握学生内心世界的发展变化规律，不能有效地把外在教育内化为学生的素质，开发人才资源就是一句空话。

　　5.在科学发展观指导下面向生态领域的拓展。人类文明的发展大致经历了原始文明、农业文明和工业文明三个阶段。目前，人类文明正处于从工业文明向生态文明过渡的阶段。面对生态恶化的挑战，党的十七大报告明确提出要建设生态文明，目标是基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式，解决人与自然的关系问题。

　　生态文明，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。三百年的工业文明以人类征服自然为主要特征，生态文明则将人类改造世界的物质和精神文明拓展到自然界。生态文明的提出表明，社会、自然与人的发展，不只是一个当下发展和发展当下的问题，而是一个以人为本，全面、协调和可持续发展的问题，即科学发展的问题。这当中不仅蕴含了以人为本的价值观念，还蕴含着人与自然和谐共处的伦理精神。生态文明使道德对象从人与人、人与社会扩展到人与自然，传统道德价值观和文明观的内涵被大大拓展。把生态文明纳入大学思想政治教育，使如何处理人与自然的关系成为新的道德教育内容，不仅拓展了思想政治教育的领域，而且丰富了思想政治教育的内容。大学生生态文明教育，旨在通过生态文明观的培养、认知的提高、情感体验的加深以及习惯的养成，将大学生塑造成为“智慧的”“理性生态人”，而不仅仅是“聪明的”“科技人”。

　　6.在信息化条件下向虚拟领域的拓展。随着计算机技术和信息技术的发展，网络已不仅仅是一种信息载体和技术的存在方式，而是一种社会存在方式，具有社会和人文功能，形成了网络社会。网络社会既依赖于现实社会，又不同于现实社会，它是人类开辟和创建的新空间——网络虚拟领域。

　　在网络领域这个新空间，学生进行着虚拟实践活动。虚拟实践是一种在虚拟领域中以信息流动为主的活动，包括对信息发布、流向、选择、整合、优化等过程。虚拟实践是学生现实实践的延伸、优化和发展。同时，学生在虚拟实践活动过程中，也会形成各种关系，这种关系称之为虚拟关系。虚拟关系是一种信息关系，它既是现实社会关系的折射，又是对现实关系的延伸、丰富与发展。所以，虚拟实践和虚拟关系构成了学生在虚拟领域的学习、生活方式。网络领域的出现和发展，对学生的学习方式、生活方式和思维方式产生了广泛而深刻的影响，在推动学生学习、成长的同时，也给学生带来了许多新的思想、心理、道德问题，迫切需要思想政治教育向网络领域发展，以保证学生适应和正确使用网络。网络领域对学生的影响，是思想政治教育向虚拟领域发展的前提与基础；引导学生科学利用网络，则是思想政治教育向虚拟领域发展的任务与目的。帮助学生认识网络的本质属性、功能属性、社会属性，指导学生正确利用网络，学会学习、鉴别、选择信息和优化自己的生存与发展方式，是思想政治教育在新的历史条件下的重要任务。