“一带一路”倡议作为一种超越国家和意识形态的“全球观”，是中国政府顺应人类社会相互联系、相互依存程度空前加深的历史潮流，着眼于世界和平发展、合作共赢大局，提交的一份思考人类未来的中国方略。

　　随着世界文化交流的不断加深，文化之间的借鉴、模仿、挪用、移植、杂糅、整合与相互渗透已成为人们日常生活的有机组成部分。在此语境中，文化边界渐渐淡化，彼此分享的经验、观念和行为模式与日俱增，人类生存的处境越来越具有多元性和跨文化性，由文化差异所造成的矛盾与冲突也比以往更突出。如何超越自我，建构跨文化认同，进而展开有意义的“一带一路”的跨文化认同已经成为一个迫切的现实问题。

　　在此意义上，作为在全球化进程中构建人类命运共同体的“一带一路”倡议，其跨文化传播具有“休戚相关性”的文化意涵：不仅仅是一个符号，一种品牌，一种传播象征系统，更是一种基于与人们日常生活密切相关的文化认同问题，关乎沿线人民对人类命运共同体的理解以及自身主体性身份的承认。

　　“一带一路”倡议将超越文化之间的藩篱，弥合本土与他者的矛盾，凝聚价值共识，让人类命运共同体思想不仅在中国人民内部取得最大化共识，更推动其在世界范围内落地生根、深入人心，打通语言障碍、挖掘文化记忆、扩大教育交流，不断增进国际理解和广泛认同。

　　打通语言障碍

　　语言是人类表达思想、获取知识、相互沟通的基本工具，蕴含着一个民族的历史传统与文化基因，与人类文明进程相伴而生、共同发展。语言既是文化的载体，也是文化本身，世界上有200多个国家和地区，2500多个民族，6000多种语言，正是不同语言的存在，才使不同文化得以继承、传播和发展，人类文明由此多彩而灿烂。

　　“一带一路”沿线国家众多，民族多样，语种复杂，为使双边多边合作更为顺利通畅，得以开展更大范围、更高水平、更深层次的人文交流，我国积极构建语言互通工作机制，不断推动与沿线各国的语言互通，开辟了多种层次语言文化交流渠道。党的十八大以来，我国不断加大汉语国际推广力度，重点支持汉语走出去，深化中外留学与合作办学，强化汉语教师与汉语教学志愿者队伍建设，精心打造以孔子学院为代表的汉语推广机构，竭力满足世界各国汉语学习需求。截至2018年，已有67个国家通过颁布法令、政令等形式将汉语教学纳入国民教育体系，170多个国家开设汉语课程或汉语专业，国外学习使用汉语的人数达到1亿，汉语在世界语言体系中的地位得到显著提升，为中国与世界各国的交流合作奠定了坚实基础。

　　截至2018年年底，全球154个国家（地区）建立了548所孔子学院和1193个孔子课堂。作为中外语言文化交流的窗口和桥梁，孔子学院和孔子课堂为世界各国民众学习汉语，了解中华文化发挥了积极作用，也为推进中国同世界各国人文交流、促进多元多彩的世界文明发展作出了重要贡献。