本报广州5月8日电 （记者李永杰）为推动我国高校东南亚语种专业学科建设经验交流，更好地为国家“一带一路”战略需求服务，5月8日，首届全国东南亚语种专业学科建设研讨会在广东外语外贸大学召开。会议由中国非通用语教学研究会主办，广东外语外贸大学非通用语种教学与研究中心、东方语言文化学院、21世纪海上丝绸之路协同创新中心承办。来自全国29所高校的50多名专家学者参加研讨。

　　“一带一路”战略带来发展新契机

　　广东外语外贸大学校长仲伟合表示，东南亚各国地处“21世纪海上丝绸之路”的要冲，大力发展与东盟的全面合作关系是我国外交政策的重要组成部分，东南亚各语种学科专业建设迎来新的历史机遇期。如何服务国家“一带一路”战略，培养符合时代需要的非通用语种专业人才，已成为各非通用语种人才培养单位的共同课题。

　　“东南亚语种专业是我国外语非通用语专业的重要组成部分，占有非通用语专业教育的半壁江山。”中国非通用语教学研究会会长钟智翔表示，我国的东南亚语种专业已经走过70余年的历程。目前，我国已经建立起从专科、本科到研究生的完整的东南亚语种专业高等教育培养体系，累计为国家培养了十几万精通东南亚语言的专门人才。据不完全统计，截至2014年9月，我国有79所大学开设了东南亚语种专业。

　　随着“一带一路”战略构想的提出，我国东南亚语种专业人才的培养进入到方向明确、工作扎实的稳步发展阶段。人才市场对东南亚语种专业人才的需求也在不断上升。作为世界上最大的发展中国家，我国的国际威望正在不断提高，在处理国际事务中发挥的作用也越来越大。钟智翔表示，这些都为东南亚语种专业学科建设带来了强劲的发展动力。

　　“语言学习”需上升为“专业研究”

　　改革开放之初，我国非通用语使用范围相对较窄，一时间招生和就业受到冷落。据北京大学外国语学院东南亚系主任吴杰伟介绍，当时北京大学非通用语专业以及其他学校的教师，一方面，积极呼吁国家和政府应重视“小语种”，给以适当的照顾和扶植；另一方面，积极修改培养方案和教学计划，使毕业生能够适应社会的需要。

　　吴杰伟表示，以北京大学为例，进入21世纪后，非通用语种专业本科生培养工作进行了调整。“一方面，加强对学生国际交流能力和外语实践能力的培养，在校期间利用多种途径选拔优秀学生赴语言对象国或地区留学、短期访问和参加学术会议等；另一方面，加大力度培养学生的科研能力，鼓励学生申请科研项目，或参与指导教师的科研项目。”在他看来，东南亚语种专业培养目标不能只着眼于外事翻译，而是转变成培养研究非通用语对象国问题的专门人才，把“语言学习”逐渐扩大成为“专业研究”。

　　“多年来，我校越南语本科人才培养体系普遍存在着两个主要问题：一是学校教育与社会实践脱节。学生的语言学习基本局限于学校之内，接触社会实践有限，对越南国情、民俗文化了解不够深入；二是缺乏有效的能力培养。学生往往跨文化交际能力不强，应变能力不足，从而在走向就业市场时缺乏优势。”广西民族大学东南亚语言文化学院党委书记梁远表示，进入新世纪以来，培养德才兼备、富于开拓创新精神，具有良好的文化素质和扎实的专业知识，了解东南亚各国政治、经济、历史、文化各领域基本知识的复合、应用型人才，已经成为东南亚语种专业人才培养的全新目标。