学术评价中的负面心理主要是指，评价者在实施学术评价的过程中所持有的消极、不正确的心态和心理行为。这些消极的心理态度和心理行为的存在，往往导致学术评价的质量难以保证，公正性受到质疑。因此，现代学术评价中，非常重视对评价者的心理控制，把心理控制看作学术评价不可缺少的重要组成部分。

　　对学术评价中评价者的心理控制，就是要在客观地揭示评价者负面心理活动内在机理的基础上，对其科学地加以调节，消除其消极作用，最大限度地调动评价者的正面心态和积极的心理行为，进而确保学术评价的客观性、可靠性和准确性的实现。

　　具体而言，学术评价中评价者的负面心理及其调控，包括如下内容：

　　一、“本位心理”及其调控

　　评价者的本位心理主要包括“专业本位心理”和“个人本位心理”。

　　“专业本位心理”是指，评价者由于长期从事某个专业领域的研究工作，对于该领域的情况比较熟悉，也有较深的感情，在评价中就会不自觉地强调自己所在专业领域的重要性，对于该领域的学术成果会详尽地加以论证和分析，大加欣赏、大力宣传，对于成果存在的缺点和不足则轻描淡写、一笔带过，大有隐瞒、回避、袒护之嫌；同时，对于其他领域的学术成果或业绩则缺乏应有的关心和热情，对于其存在的缺点和不足紧抓不放，而且还有更多的质疑和挑剔，有时甚至出现不懂装懂的情形。

　　“个人本位心理”是指，评价者在学术评价中过分强调自己的学术思想、学术理论或学术观点，在评价中存在“大我”心态和自傲心理，往往有意无意地过分拔高自己认同或感兴趣的方面，而忽视自己不熟悉或了解不够深入的方面，不能依据客观的标准，对学术成果进行公平、公正的评价。

　　对于以上“本位心理”的调控，就是要求评价者在进行学术评价时，要注意整体性、全面性，要多方面、多角度地思考问题。要从自己所代表的专业领域以及自己学术思想的“小圈子”里跳出来，有意识地控制“大我”心理，注意转变角色，站在别人的角度去看问题和思考，并进行全面分析，不能不懂装懂，夸夸其谈。

　　二、“模式化心理”及其调控

　　“模式化心理”是指，以固有的经验模式去理解学术成果或学术现象的一种心理行为。主要表现为游离于评价指标或评价标准，把接受评价的成果纳入主观固有的某种类型、模型之中；或者不管被评价成果的实际情况和差异，把主观概括的某种类型归属于接受评价的成果，这种心理行为的根源是主观片面的经验主义。

　　对“模式化心理”进行调控，需要促进评价者深化对学术评价本质的认识，最大限度地降低评价者固有的经验模式和主观看法在学术评价中的负面影响，严格用评价标准代替主观判断，具体问题具体分析，消除将学术评价简单化、模式化的心理定势。