作者简介：刘壮，首都师范大学国际文化学院教授，博士，主要研究语言能力标准、语言习得、语言教学法、语言测试；阎彤，首都师范大学国际文化学院讲师，硕士，主要研究语言能力标准；邱宁，国家汉办/孔子学院总部考试处处长，硕士，主要研究语言测试（北京　100089）。

　　内容提要：本文从制订“汉语能力标准”立论。语言能力是人类普遍具有的能力，而人的语言能力水平是可比的，尽管人们的语言不同，两个人的语言能力不一定完全相同，个体的听、说、读、写技能也不一定平衡。人的语言行为所表现出的语言能力，是can do即“能做某事”的能力，是完成在现实生活中可能遇到的、需要完成的语言任务的能力。语言能力标准又称语言能力量表，是对语言使用者和学习者的语言能力水平的系统描述。语言能力标准主要描述“能做某事”即完成语言任务的语言能力，而不是只描述语言知识和语言技能。语言能力标准是跨语言的，互相之间是可比的。

　　关 键 词：汉语能力标准/交际语言能力/can do理念/跨语言/可比

　　缘起

　　2008年以来，教育部和国家语委主持研制“汉语能力测试”（HNC），重点任务之一是制订“汉语能力标准（讨论稿）”（http://www.hnc.org.cn/2011-07-27）。语言能力标准又称语言能力量表，是对语言使用者和学习者的语言能力水平的系统描述。语言能力标准的核心概念是语言能力，因此，什么是人的语言能力是制订汉语能力标准的核心问题。我们提出人的语言能力是can do即“能做某事”的能力，论述人的语言能力水平是可比的，探讨can do理念对汉语能力标准的意义。

　　一　人的语言能力是can do即“能做某事”的能力

　　众所周知，乔姆斯基和韩礼德分别代表着20世纪中期以后的两大语言学派。1965年，乔姆斯基提出了语言能力。1971年，韩礼德提出了语言是“能做”什么（can do）。

　　（一）乔姆斯基以来对语言能力的认识

　　1.乔姆斯基提出语言能力

　　乔姆斯基最早提出了语言能力（Competence），与语言行为（Performance）区分开（1965：3～62；1981：17～152；1986：1～50）。以往，语言学无法解释人能够生成从未听过的和从未说过的句子的现象，也很难解答“语言是什么”。乔姆斯基研究语言深层结构中最本质的内容（linguistic universals/language competence），认为儿童可能学会任何语言，人类的语言就存在着普遍性。他提出，人的语言能力是生成语言过程中的能力，能识别、理解句子，能推导出语言规则，能生成合乎规则的句子，原因在于语言使用者具有某种语言的内在知识；语言能力是潜在的，在不同的时间、地点、场合表现为不同的语言行为，在语言行为中才能被观察到，语言行为只是语言能力的表现；语言学的研究对象是语言能力①，只描写语言行为并不能揭示语言的本质。

　　索绪尔的主要贡献之一是区分了语言（Langue）和言语（Parole）。乔姆斯基进行了类似区分，但competence与langue有区别。关于语言的创造性，至少可以上溯到洪堡特（Robins，2004：159），但只有到了乔姆斯基，才明确提出了人可以用有限的语言知识生成无限的句子。乔姆斯基的competence显得抽象，而当代心理学也认为：人的语言能力属于心理品质，其外化的行为可以被观察、评价（Gerrig & Zimbardo，2009：226～228，256～257）。