问卷调查结果显示

　　海大语文课由必修变选修 你怎么看？

　　海南大学出台改革方案，大学语文课将由必修调整为选修，在“个性课程”模块中设置“传统与现代经典选读”课程，要求学生选修至少3学分的该系列课程。

　　1、海大语文课变选修课 你支持吗？

　　支持，语文课大多是公共课，一二百人的规模，难以保障教学成果，还不如取消必修

　　不支持，学校里四六级培训广告满天飞，作为母语的语文教学却缺少关注，取消必修，语文课更没人去上了

　　我有话说:

　　2、大学生还有没有必要花功夫学习语文？

　　有必要，语文课知识面广，值得学习

　　没必要，该学的在初高中都学够了

　　5月14日，记者从海南大学教务处了解到，该校已于近日出台《大学语文》课程设置改革试点方案，大学语文课将由必修调整为选修，此项改革会在今年秋季新入学的2014级人文社科类27个专业3000多学生中推行，并从2015年起在全校各专业全部推行。

　　-南国都市报记者 许欣 实习生 殷东贵

　　学生反映：

　　上百人同上语文课如读“高四”

　　大学生有没有必要花功夫学习语文？记者在海南大学、海南师范大学等高校展开随机采访，大多数学生认为，感觉学习汉语非常有必要，不仅提高写作水平和个人修养，还可扩展知识面，无论将来在哪一领域就业，都离不开语言的组织、归纳、表述。海南大学机电学院大二学生王程说，汉语博大精深，穷一生精力也未必能把整个领域吃透。自己虽然是理科生，却一直对语文很感兴趣，尤其喜欢中国古代诗歌和外国文学作品。

　　然而，有不少学生对目前《大学语文》的内容和教法感觉并不满意，他们称之是“高四语文”。在海大土木工程学院读大三的小韩表示，《大学语文》课本挺厚的，里面收录有文言文、诗歌，以及海南历史文化等。他们需要在大二下半学期必修这本书，但老师讲述的内容并不多。而且老师从头说到尾，灌输式的教法实在提不起大家的兴趣。同学们上课的热情不高，即使去上课也偷偷干别的事。“用了一个学期的课本，还是崭新如初，上面连名字都没写，学习效果可想而知。”

　　在很多大学生心目中，高校的课堂应该是活跃的、互动的、有思想观念碰撞的，但目前很多高校的大学语文课是公共课，一般都是一二百人的规模，这样很难保证语言教学的效果。

　　“我曾进班听过语文课，感觉到课率不尽如人意，老师的讲课方式和高中差不多，难以调动学生学习语文的积极性。”海南大学教务处处长欧阳克毅说，“这是我们下决心推行改革的原因。”

　　老师呼唤：

　　要提升学生对母语的热爱

　　“现在学校里漫天都是英语四、六级考试的培训辅导广告。可是作为母语的汉语教学却缺乏关注，大学生的汉语水平一路下滑。”此前有不少高校老师通过多种途径呼吁，学生们文学素养亟待提高。

　　国家语言文字工作委员会的一项调查显示，65%以上的中国大学生把超过四分之一的学习时间用于外语。

　　与此同时，中国年轻人汉语能力弱化已经成为社会热议话题。中国人民大学对多所国内外高校汉语教育课程开设情况的一项调查显示，当代大学生母语能力未能达到社会期望值，其中汉语语文基础薄弱、书面表达能力不足。

　　“语言不仅是交流工具，还有文化价值和应用价值。”北京大学中文系教授张颐武认为，在中学语文知识积累的基础上，大学语文课程应当承担起传承中文国粹的责任。“从课程内容的设置到老师教学方式的转变，大学语文教学改革都需要提上日程。”张颐武认为，大学语文教学内容和方式的固化会直接导致社会精英群体和主要运用文字人群语文水准的下降。他建议，大学语文课程应增设演讲、辩论、群体讨论、应用文写作等课程，注重训练学生的逻辑思维，以增强口头表达及应用性的书面表达能力。

　　国内高校已经频频出招，力图从根本上扭转大学语文教学以及大学人文素养培养的不力现状，提升学生对母语的热爱。最近几年来，东南大学、河海大学、南京航空航天大学等高校都已将大学语文从必修课改为选修课，2013年底，中国人民大学将同类的《大学汉语》改为选修课。

　　改革方向：

　　满足背景不同学生的个性需求

　　据海南大学教务处处长欧阳克毅介绍，《大学语文》课程共计3学分，48学时，目前作为公共课程中的必修课面向全校各专业开设。改革后，公共必修课程模块中将不再设置《大学语文》课程，而在“个性课程”模块中设置“传统与现代经典选读”课程，要求学生选修至少3学分的该系列课程，课程性质也由必修改为选修，学生根据自己的实际情况自主选学。“大学语文课由必修调整为选修，可以满足背景不同的学生的个性需求。”欧阳克毅说，为使学生能博览众采，课程采取1.5学分(24

　　学时)的小学分。学生要在学校规定的限期内选修“传统与现代经典选读”课程群中的相应课程，并取得3学分方可毕业。

　　据介绍，这项改革的意义是为了更好地适应形势变化和学生个性需求。原有的《大学语文》课程在统一教材、统一要求的框架下，内容难以更新，不同专业背景的学生对人文素质提高的个性需求也难以得到满足。改革后，学校将开设丰富多彩的传统与现代文化经典系列课程，使学生在时间、课程和教师的选择上具有更多的自主权，以满足学生的个性需求。“比如某学生喜欢古代文学，那么该生完全可以结合兴趣，有侧重性地学习古代文学课程。”

　　同时，这项改革也有利于发挥教师的学科专业特长，提高教学质量。原有的《大学语文》课程内容，时间上贯穿历史、题材上形式多样，一些教师在深度上难以涉猎如此广泛的领域。改革后，教师可以更“精”更“专”的开设高质量的传统与现代经典选读课程，从而使教学质量得以提高，也有利于教师专业水平和学术水平的提升。

　　传统与现代经典选读课程的基本范畴包括：文学经典类课程(国学经典、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学等)，民俗文化类课程(民俗学、民间文学、文化研究、海南历史文化等)，影视传播类课程(影视片鉴赏、视觉作品评论等)。