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新时代的机遇与担当 ——构建人类命运共同体视角下的高校外语教育
2018年04月10日 06:52 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:陈世华 字号
关键词:人类命运共同体;大学;外语教学

内容摘要:推动构建人类命运共同体,无疑需要一大批外语专业人才,尤其是掌握一定专业知识、具有跨文化理解能力的复合型外语专业人才,同时也需要强化对我国高校非外语专业人才的外语教育和跨文化理解教育。明确高校外语教学的首要目标从构建人类命运共同体的角度来看高校外语教育,首先要敢于旗帜鲜明地将培养家国情怀和人文素养作为高校外语教育的首要目标。因此,对于外语学科而言,培养“外语+”综合型外语人才十分重要,而对非外语专业学生来说,通用英语、专门用途英语和跨文化交际课程的设置以及人才培养模式,就让非外语专业的学生在学好本专业的基础上,插上“外语”和“跨文化”的翅膀,真正成为复合型高端人才.

关键词:人类命运共同体;大学;外语教学

作者简介:

  推动构建人类命运共同体是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。构建人类命运共同体,建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界,是以习近平同志为核心的党中央提出的重要理念和重大倡议。2017年3月,构建人类命运共同体理念更是被载入联合国安理会决议,赢得了世界范围内的高度认同。

  推动构建人类命运共同体,无疑需要一大批外语专业人才,尤其是掌握一定专业知识、具有跨文化理解能力的复合型外语专业人才,同时也需要强化对我国高校非外语专业人才的外语教育和跨文化理解教育。而作为推动构建人类命运共同体的重要战略部署和具体实施内容,“一带一路”倡议的提出和落实、文化“走出去”战略的推进和扩展都为我国高校外语教育提供了重要机遇,也为我国高校外语教育赋予了新的历史使命。因此,在新时代,中国的高校外语教育必须为构建人类命运共同体担当起新的历史责任,贡献出新的智慧和力量。

  明确高校外语教学的首要目标

  从构建人类命运共同体的角度来看高校外语教育,首先要敢于旗帜鲜明地将培养家国情怀和人文素养作为高校外语教育的首要目标。

  笔者认为,传统的外语教育曾经在较长时间都存在着两种偏差:一是过分着力于讲授外国文化的精华部分,而忽视在对比中让学生感受中华文化的价值和魅力;二是过于强调训练语言能力而忽视培养学生的全面素养。而这已经引发了人们对外语教育的本位价值的探讨和担忧。

  不过,近年来随着我国改革开放的不断深入,高校外语教师和外语专业学生对于外国文化特别是西方文化的了解在迅速加深。与此同时,也逐步自发地形成了对西方文化认知的辩证思维和批判精神。越是接受过高水平外语教育的高校学生,往往越能够辩证地认识到世界各国人民为全人类的发展与进步作出的贡献,越能够体会到中华文化的开放性、包容性及其时代价值和意义,也越能够汲取不同国家、不同民族文化中的营养和正能量并剔除和摒弃其糟粕。这种变化和进步令人可喜,也格外值得珍惜和呵护。因此,在新时代,我国高校外语教育必须响应党的号召,顺应广大师生的思想潮流,将培养热爱祖国、热爱人民的家国情怀和勤于思辨、善于扬弃的人文素养作为高校外语教育的首要目标。

  培养青年人的

  国际使命感和责任感

  习近平总书记在党的十九大报告中寄语青年:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”

  青年人是构建人类命运共同体的希望和力量。高校外语教育要以构建人类命运共同体为己任,以语言文学牵线,以文化认同为桥梁,为青年人搭建各种交流平台,大力促进不同国家、不同民族青年的交流。通过不同国家之间互派交流、科研合作、搭建学术平台、联合培养等方式,提升我国高校人才培养的国际化水平。同时带动其他国家国际化人才的培养,从而在交流与合作中不断增进青年人对各国文化的深入理解。

  为此,高校外语教育要发挥自身优势,面向所有青年学生进行国际理解教育,帮助青年学生理性认识不同国家的不同文化,引导青年学生共同关注人类面临的问题和挑战,提升学生开放、平等、尊重、包容的国际视野,培育青年人应有的国际使命感和责任感。

  同时,高校外语教育还要以构建人类命运共同体的现实需求为引领,鼓励外语专业学生积极参与国际组织工作,在国际组织中锻炼成长,不断提高我国在国际组织中的话语权,更好地引领世界青年共同推进构建人类命运共同体。

作者简介

姓名:陈世华 工作单位:南京工业大学外国语言文学学院

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